扶贫先扶志，影视当先行。公益影院的推行，势在必行。

2017年我国城市院线观影人次16.2亿，同比增长18.08%，广电总局数据显示，2017年全国电影总票房为559.11亿元，同比增长13.45%。产业繁荣的背后是中国观众对感官刺激的娱乐化追求。

 

    近年中国儿童电影业逐渐步入冰点。儿童电影佳作少、质量差，又反过来导致儿童电影票房上的失败，商业院线愈发不敢引进儿童电影，造成市面上基本看不到儿童电影。

 

    城市里，父母领着孩子一起看电影的景象随处可见，然而呈现给孩子看的都是商业片，不仅暴力、性与犯罪等元素充斥其中，其提倡的行为、理念也经常不宜传递给儿童。譬如,家庭争端、战争镜头不加处理地随意出现，吸烟场景司空见惯。如果不加选择地一味鼓励和提倡观看商业片,很容易向儿童传递偏颇甚至错误的讯息。

 

    农村的情况更加严重，调查结果显示，超过90%的农村儿童没有在电影院里看过电影。目前我国院线集中在城市，只有10%左右的院线延伸至县城及一般农村，贫困地区院线数量接近于零。在学校专注语数外成绩的背景下，儿童的文化生活经常只能用黑网吧、地下录像厅等灰色空间填充，于是孩子们被更加直接地置于色情和暴力的内容前。

 

    儿童正处于充满好奇心的年龄，对电影满心热爱，却只能看到宣传美国意识形态的好莱坞商业片，对国家精神文明建设弊处远大于益处。

 

    电影教育有深厚的德育渊源

 

    “其由戏剧而演出者，又有影戏;有象无声，其感化力虽不及戏剧之巨，然名手所编，亦能以种种动作，写达意境;而自然之胜景、科学之成绩，尤能画其层累曲折之状态，补图书之所未及。变社会教育之利也。”1916年，留法时期的蔡元培先生为华法教育会授课时讲到。

 

    文中的“影戏”即是现在的“电影”。只是彼时的电影技术较现在落后得多，是“无声电影”，即没有声音只有画面，而且还是黑白的。即便如此，其教育作用依旧可以与书本互补，不可取代。作为一种现代的艺术形式，电影的本质在于潜移默化地将更深层次的理念、故事、观察、感受、氛围甚至美传递给观众，属于艺术教育的范畴。通过艺术和电影，可以养成个体美的精神和纯洁的人格，发扬民族意识、增进生活常识、传递科学知识、授予生活技能、协助学校教育。

 

    电影教育的思路正是教育界的热门之一。瑞典基础教育大纲中明确强调应在学校使用电影作为知识的来源、作为创造性的教育工具，并作为一种艺术教育形式。到2011年，瑞典政府还针对所有义务教育阶段孩子的电影教育提供约1.5亿瑞典克朗的配套资金，覆盖126所独立学校超过620000名中小学学生。

 

    再如英国电影教育。除了政府民间协同，英国人更强调要扩展学生和公民的电影观赏口味，不要只局限在美国好莱坞类型电影为代表的狭窄范围内，强调眼界拓展、批判性思维训练和艺术创造力培养。为此，英国电影协会编制了《学校电影教学使用实践指南》，对教学影片的选取、教学方案的空间和设备安排、教学组织等做了详细的指导。

 

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